www.luntacunt.fora.pl

xyrva0h5

"COMMENT FAIRE"
Les injonctions adressées aux enseignants s'accumulent au point que les ordres démultipliés provoquent du désordre dans le travail. Non pas que chacun, aux différents échelons hiérarchiques et territoriaux, n'agissent pas avec les meilleurs intentions, mais le bout de cha?ne re?oit lui l'ensemble des prescriptions plus celle de se "débrouiller" sous couvert d'autonomie et de responsabilité. Mais la mise en actes de ces deux exigences est entravée par le garrot d'un prescrit à la fois proliférant et plein de vides. Ainsi, en début d'année il est rappelé aux professeurs les résultats attendus aux examens et pour les passages d'un degré à l'autre, mais aussi qu'ils doivent s'occuper de chaque élève, [url=http://www.mansmanifesto.fr]doudoune moncler[/url] et tant d'autres choses encore...
Le modèle de changement des pratiques des enseignants, stimulé par les évolutions politiques autant que sociétales, est celui du changement dans la continuité, par [url=http://www.getconversational.com]hollister france[/url] essai-erreur, par régulations successives ; il a sa propre temporalité. Or le changement impulsé par le politique a deux caractéristiques au moins : l'attente d'une bascule rapide d'un état [url=http://www13.plala.or.jp/gakuki3/cgi_bin/aska/aska.cgi]barbour An Everlasting Skull [/url] d'avant la réforme à un état après la réforme, mesurable à d'indicateurs internationaux ou nationaux, d'une part ; le choix de modèles de changement et de projets éducatifs depuis l'extérieur du groupe professionnel chargé de les en ?uvre au prétexte qu'il serait trop "résistant au changement", d'autre part. Ces deux caractéristiques s'avèrent sources d'échec pour les réformes et pour les enseignants.

Enfin, certains s'inquiètent des programmes, notamment d'histoire qui donneraient trop de place aux civilisations extra-européennes, ou de comment à son enfant dans l'établissement de son choix, etc. Dans [url=http://www.jordanpascherofficiel.com]air jordan pas cher[/url] tous ces sujets, dignes de débats bien s?r, un grand absent : celui du bout [url=http://cgi.ebay.co.uk/ws/eBayISAPI.dll?ViewItem&rd=1&item=350246077266&ssPageName=STRK:MESE:IT]barbour sale Fiscalité des mu[/url] de la cha?ne, qui bon an mal an tente de répondre à des attentes contradictoires (du ministre aux parents) et aux prescriptions paradoxales, de bien malgré les diminutions du nombre de postes et l'amputation de la formation ; celui qui est trop souvent évoqué sous le seul angle de la dénonciation (incompétence [url=http://www.maximoupgrade.com/hot.php]hollister france[/url] et privilèges) ou de la victimisation (victime de violence et d'incivilités).
Pourtant, face aux tensions de la société, aux multiples réformes, aux transformations du , les enseignants cherchent jour après jour la voie étroite entre de multiples obstacles pour bien leur travail, [url=http://www.thehygienerevolution.com/barbour.php]barbour[/url] malgré tout, et des solutions aux problèmes compliqués qui se posent à eux dans le réel. L'opinion publique sait d'ailleurs reconna?tre la qualité de leur travail. Leur "malaise", confirmé d'enquête ministérielle en travaux de recherche, n'en est pas moins là. S'exprimant, de fa?on sans doute maladroite, par de la plainte, ce qui est un moyen de combien le métier est devenu compliqué et surtout comme il a changé et combien il est difficile de ce qui est demandé, de se utile, de réussir à intéresser les élèves, de face à un sentiment d'abandon par l'institution et à l'intolérance à la défaillance, etc. Mais la plainte ne permet pas de résoudre les problèmes concrets du "comment faire".

Le défi, vécu comme individuel, est d'autant plus difficile à que le métier para?t affaibli et peinant à collectivement de nouvelles ressources pour bien en prenant appui sur l'intelligence au travail de [url=http://www.rtnagel.com/airjordan.php]nike air jordan pas cher[/url] chacun. La pression est d'autant plus forte que l'agenda (au plan , national, local) ne correspond pas à la durée nécessaire pour débattre du travail, le évoluer tout en agissant et en prenant appui sur les solutions pragmatiques quotidiennes qui ont collectivement été jugées comme "faisant leurs preuves". Des questions comme : comment des résultats en termes de performances globales de groupes d'élèves et s'occuper de chacun, particulièrement de ceux les plus en échec ? Comment en ?uvre de nouvelles [url=http://www.rtnagel.com/airjordan.php]jordan pas cher[/url] logiques curriculaires (socle commun, réforme du lycée), de nouveaux dispositifs ( personnalisée, CLAIR, pour cette année, mais tant d'autres à peine mis en place encore), etc. ? ont un impact lourd sur le travail et ne peuvent être tranchées de fa?on simple ni rapide, et encore moins par to ut le monde au même rythme.

sont essentiellement les manuels scolaires manquants, les "problèmes de sécurité" encore et toujours, la "révolution" que devrait conna?tre l'Education nationale du fait du projet ministériel de personnalisation et d'individualisation de l'enseignement, comme l'indique le ministre Chatel dans Le Monde, affirmant que, pour ce qui est de la démocratisation, c'est déjà réalisé...

Ainsi, par exemple, le gouvernement a annoncé une réforme de l'évaluation des fonctionnaires : une entretien individuel sur la base d'objectifs remplacerait les formes d'évaluation actuelles plut?t décriées par les enseignants eux-mêmes. Pour qu'une telle réforme ait du sens et un effet sur le réel, qu'elle soit une source de reconnaissance pour les enseignants, leur propre définition des critères de qualité de leur travail ne peut être négligée par [url=http://my.goto1688.com/Discuz/forum.php?mod=viewthread&tid=596908]air jordan Coupe du roi le Barça sort le Real en tremblant[/url] l'institution. Cela exige aussi [url=http://www.davidhabchy.com]barbour outlet[/url] des enseignants un débat collectif sur ce que bien veut pour eux au jour d'aujourd'hui, dans une perspective de démocratisation de l'enseignement et d'amélioration qualitative. [url=http://www.vivid-host.com/barbour.htm]barbour uk outlet[/url] la voix de ceux du bout de cha?ne, du métier, non pas dans le registre de la plainte mais par l'affirmation de leur connaissance intime de ce que signifie , est une piste pour améliorer une reconnaissance du travail qui ne serait pas dévoyée du c?té du favoritisme, même rebaptisé "mérite", ou prise dans la seule contrainte d'indicateurs forgés de fa?on lointaine.
Elles partent de l'idée? – fausse comme on le sait – que c'est "appliquer". Aussi une réforme (bonne par essence ?) devrait-elle être "appliquée" et rapidement qui plus est : il faut des résultats... Mais elles sont aussi fondées sur la conviction que les enseignants eux-mêmes ne pourraient une expertise pertinente sur l'évolution de leur travail et de leur métier, qui pourrait la conception même de la réforme [url=http://www.rtnagel.com/louboutin.php]louboutin pas cher[/url] (de même [url=http://www.rtnagel.com/louboutin.php]louboutin[/url] que les parents ont à part au débat). L'avantage de la conception actuellement à l'?uvre est d'aller vite (agenda technico-politique) mais en se privant de l'apport des professionnels, qui rapprocherait le prescrit du réel du travail, les réformes sont infaisables. Le débat, la formation ne peuvent être remplacés par la diffusion de quelques "bonnes pratiques" clé en main, qui se révèlent la plupart du temps ina daptées aux différents contextes de travail.

Enfin, ce combat professionnel pour des critères de qualité de leur travail n'ignorant [url=http://www.sandvikfw.net/shopuk.php]hollister sale[/url] pas le réel du travail, pris en compte par l'institution, serait un gage de meilleure santé au travail en évitant les manifestations d'usure et le sentiment de dégo?t si souvent exprimés par des professeurs pourtant très engagés dans leur métier. Le ministre de l'éducation nationale a annoncé au printemps s'en préoccuper, prévoir un bilan de santé pour les enseignants de plus de 50 ans, le recrutement de médecins, mais la meilleure fa?on de s'en préoccuper n'est-elle pas encore de se préoccuper de la qualité du travail et de la formation professionnelle, des conditions d'exercice de ces intellectuels pragmatiques désormais formés au niveau master que sont les enseignants ?
Fran?oise Lantheaume, ma?tre de conférences, Université de Lyon, Institut des et pratiques d'éducation et de formation (Lyon-II). Auteure, avec Christophe Hélou, de La souffrance des enseignants. Une sociologie pragmatique des enseignants, PUF, 2008